教研组格言 美篇精彩开头和结尾

时间:2020-07-16 16:36:04浏览:
  数学是无穷的科学.——赫尔曼外尔

  数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来,但证明却隐藏的极深.数学是科学之王.——高斯

  在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要.——康扥尔

  只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,而问题缺乏则预示独立发展的终止或衰亡.

  ——希尔伯特

  在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道什么.

  ——毕达哥拉斯

  一门科学,只有当它成功地运用数学时,才能达到真正完善的地步.

  ——马克思

  一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量.

  ——拉奥

  柯西

  (AugustinLouisCauchy1789-1857)

  如果认为只有在几何证明里或者在感觉的证据里才有必然,那会是一个严重的错误。给我五个系数,

  我将画出一头大象;给我第六个系数,大象将会摇动尾巴。人必须确信,如果他是在给科学添加许多

  新的术语而让读者接著研究那摆在他们面前的奇妙难尽的东西,已经使科学获得了巨大的进展。

  陈省身

  数学是一门演绎的学问,从一组公设,经过逻辑的推理,获得结论。

  科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论,则全靠推论,就完全正确了。这科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念,往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了,但不能得诺贝尔奖,是自然的。

  数学中没有诺贝尔奖,这也许是件好事。诺贝尔奖太引人注目,会使数学家无法专注於自己的研究。

  我们欣赏数学,我们需要数学。

  一个数学家的目的,是要了解数学。历史上数学的进展不外两途:增加对於已知材料的了解,和推广范围。

  笛卡儿

  (ReneDescartes1596-1650)

  我思故我在。

  我决心放弃那个仅仅是抽象的几何。这就是说,不再去考虑那些仅仅是用来练思想的问题

  。我这样做,是为了研究另一种几何,即目的在於解释自然现象的几何。

  数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具,是一些现象的根源。数学是不变的,是

  客观存在的,上帝必以数学法则建造宇宙。

  欧拉

  (LeonhardEuler1707-1783)

  虽然不允许我们看透自然界本质的秘密,从而认识现象的真实原因,但仍可能发生这样的

  情形:一定的虚构假设足以解释许多现陕。

  因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造,因此,如果在宇宙里没有某种极

  大的或极小的法则,那就根本不会发生任何事情

  祖冲之

  (429-500)

  迟序之数,非出神怪,有形可检,有数可推。

  刘徽

  事类相推,各有攸归,故枝条虽分而同本干知,发其一端而已。又所析理以辞,解体用图

  ,庶亦约而能周,通而不黩,览之者思过半矣。

  拉普拉斯

  (PierreSimonLaplace1749-1827)

  这就是结构好的语言的好处,它简化的记法常常是深奥理论的源泉。

  在数学这门科学里,我们发现真理的主要工具是归纳和类比。

  读读欧拉,读读欧拉,他是我们大家的老师。

  一个国家只有数学蓬勃发展,才能表现她的国力强大。

  认识一位巨人的研究方法,对於科学的进步并不比发现本身更少用处。科学研究的方法经

  常是极富兴趣的部分。

  莱布尼茨

  (GottfriedWilhelmvonLeibniz1646-1716)

  虚数是奇妙的人类棈神寄托,它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。

  不发生作用的东西是不会存在的。

  考虑了很少的那几样东西之后,整个的事情就归结为纯几何,这是物理和力学的一个目标

  西尔维斯特

  (JamesJosephSylvester1814-1897)

  几何看来有时候要领先於分析,但事实上,几何的先行於分析,只不过像一个仆人走在主

  人的前面一样,是为主人开路的。

  也许我可以并非不适当地要求获得数学上亚当这一称号,因为我相信数学理性创造物由我

  命名(已经流行通用)比起同时代其他数学家加在一起还要多。

  魏尔斯特拉斯

  (KarlWeierstrass1815-1897)

  一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家。

  关于教师的名言名句大全

  原发布者:仙人指路

  1、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。2、扬黄牛精神,做平凡工作。3、教育学生,从爱出发,爱是一种持久而深刻的感情。4、表扬用喇叭,批评用电话。5、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。6、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。7、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人,认认真真做事。8、教师的加法是增加桥粱,教师的减法是减少荒凉。9、教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞10、历史使人聪明,诗歌使人机智,数学使人精细11、耕耘在绿草地,此生无怨无悔。?12、给学生一个世界,给老师一片天空。13、教育的过程有艰辛,也有快乐,我却乐得其所。13、用爱心启迪孩子的心灵,用激-情点燃孩子的智慧。15慈父+慈母=教师。16、生活要朴素,Array要努力,做人要坦诚,对人要真诚。17、一切为了孩子,为了一切孩子。18、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!19、用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。20、要做孩子的老师,先做孩子的朋友。21、千教万教教书求真,千学万学学做真人。22、在数学教育的旅途中,我甘愿做一个行者,不断行走、不断思索。23、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

  关于教师的名言或格言

  关于教师的名言有:

  1、当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。——〔苏〕赞科夫《和教师的谈话》

  【简介】列·符·赞科夫,前苏联心理学家及教育家,前苏联教育科学院院士。通过长达20年的实验,赞科夫探明了教学结构是影响学生一般发展的外在因素,它通过激发和推动学生对学习的内部诱因的发生和发展,加速学生的发展进程。

  2、教师的绝大多数在教育别人的时候,竟忘记自己有必要向被教育者学习。——〔苏〕高尔基《高尔基论报刊》

  【简介】玛克西姆·高尔基,原名阿列克赛·马克西姆维奇·别什可夫,前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。高尔基于1868年3月28日诞生在伏尔加河畔下诺夫戈罗德镇的一个木匠家庭。4岁时父亲去世,他跟母亲一起在外祖父家度过童年。10岁那年,高尔基开始独立谋生。

  

  

  3、国家的存亡,民族的兴衰,人类前途的枯荣,其关键掌握在幼稚教师的手里。——〔中〕孙铭勋《孙铭勋教育文选》

  【简介】孙铭勋(1904-1961),贵州平坝人,我国早期幼儿教育家。早年从事幼儿教育与幼儿心理研究。1935年,加入中国共产党,在上海、贵州等地从事地下工作。解放后,任西南军政委员会文教部研究员、西南师范学校副教授。

  4、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。——〔中〕陶行知《陶行知教育文选》

  【简介】陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

  5、教师要成为学生的知识的源泉,就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。——〔苏〕苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》

  【简介】苏霍姆林斯基,前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作,直到逝世,在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。

  6、从人类知识能力道德出发来看小学教师的地位,小学教师是掌握人类的基础教育者。为着爱护儿童,必须爱护小学教师。——〔中〕徐特立《徐特立教育文集》

  【简介】徐特立(1877年2月1日—1968年11月28日),又名徐立华,原名懋恂,字师陶,中国革命家和教育家,湖南善化(今长沙县江背镇)人。他是毛泽东和田汉等著名人士的老师。被尊为“延安五老”之一。

  有关教学方法的名言有什么

  有关教育的格言

  有了真正的方法,还是不够的;还要懂得运用它。——(英)狄德罗

  一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

  不能总是牵着他的手走,而还是要让他独立行走,使他对自己负责,形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

  知识本身没有告诉人怎样运用它,运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺,不经实验就不能学到。——(英)培根

  一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些,这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

  要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

  兴趣是最好的老师。——(德)爱因斯坦

  爱孩子这是母鸡也会做的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一件大事了,这需要才能和渊博的生活知识。——(前苏联)高尔基

  我把教育定义如下:人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育,是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦

  能培养独创性和唤起对知识愉悦的,是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦

  美篇精彩开头和结尾

  伟大有伟大的美,平凡有平凡的美,渺小有渺小的美,无论哪一种美,都让人沉迷陶醉。
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